據(jù)教育部2019年數(shù)據(jù)顯示：2018年，我國(guó)義務(wù)教育階段在校學(xué)生約1.50億人，每年淘汰校服超2億套。這2億套校服，絕大部分都是可以被回收再利用的，但對(duì)比美日英等發(fā)達(dá)國(guó)家，我國(guó)的校服回收利用率，低得可憐。
每年的10月31日，是世界勤儉日。
勤儉是什么？勤儉是對(duì)有限資源的珍視，對(duì)過(guò)度消費(fèi)的抵制，對(duì)可回收資源的重復(fù)利用。
據(jù)教育部2019年7月24日發(fā)布的《2018年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》數(shù)據(jù)顯示：全國(guó)共有義務(wù)教育階段學(xué)校21.38萬(wàn)所，在校生約1.50億人。
中小學(xué)生由于身體生長(zhǎng)較快，身高和體形變化大，實(shí)際更換校服的頻率一般在2～3年，更替頻率明顯少于5年。由此推斷，我國(guó)1.50億中小學(xué)生，每年淘汰掉的校服遠(yuǎn)不止2億套。
勤儉節(jié)約一直是中華民族傳統(tǒng)美德，今天讓我們來(lái)關(guān)注一下校服，這個(gè)每年淘汰量巨大卻歸宿不明的紡織物。
據(jù)bir（國(guó)際回收局）在瑞典哥本哈根大學(xué)研究得出的結(jié)論顯示：每使用1千克廢舊紡織物，可降低3.6千克二氧化碳排放量，節(jié)約水6000升，減少使用0.3千克化肥和0.2千克農(nóng)藥。
相反，廢舊校服得不到有效回收和合理利用將會(huì)造成嚴(yán)重的二次污染，比如，廢舊校服焚燒，不僅消耗能源，還會(huì)占用土地、污染土地，因此，許多國(guó)家對(duì)廢舊紡織物的回收和處理都非常重視。
美國(guó)
美國(guó)1976年頒布實(shí)施《資源保護(hù)和回收法》，1990年頒布實(shí)施《污染預(yù)防法》，并將每年的11月15日定為“回收利用日”。
就廢舊校服的回收而言，美國(guó)廢舊校服的回收主要在學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生之間進(jìn)行。一種方式是學(xué)生之間相互捐贈(zèng)，或者家長(zhǎng)以較低的價(jià)格購(gòu)買(mǎi)高年級(jí)穿過(guò)的校服。另一種方式是學(xué)校設(shè)立專(zhuān)門(mén)的回收點(diǎn)，將學(xué)生廢棄的校服以較低的價(jià)格回收，然后再發(fā)放或者賣(mài)給可以穿的學(xué)生。
日本
日本由于地理位置的限制，長(zhǎng)久以來(lái)一直資源匱乏，因此非常重視資源的再生及可循環(huán)利用。2000年，日本頒布了《促進(jìn)循環(huán)型社會(huì)推進(jìn)基本法》，大力推進(jìn) 3r原則，即 reduce（減少）、reuse（重復(fù)使用）、recycle（回收利用），標(biāo)志著日本從大量消費(fèi)、大量廢棄的社會(huì)向循環(huán)型社會(huì)全面轉(zhuǎn)型。
日本校服普遍較貴，單套基本在千元人民幣以上，所以，日本校服的回收利用率較高。甚至還專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)有二手校服店，一些保存較好的校服可通過(guò)二手店鋪進(jìn)行轉(zhuǎn)賣(mài)。即使無(wú)法再使用的校服也可以通過(guò)紡織纖維的回收再加工，形成一個(gè)閉環(huán)的回收系統(tǒng)。
英國(guó)
英國(guó)每年會(huì)舉辦“回收周”，號(hào)召人們把衣櫥里閑置的、不想要的服裝送到回收商店，從而避免價(jià)值高達(dá)數(shù)十億英鎊的服裝進(jìn)入垃圾填埋場(chǎng)。
英國(guó)的校服回收相對(duì)來(lái)說(shuō)也比較成熟，學(xué)校有專(zhuān)門(mén)的回收校服的郵局，學(xué)生只需把自己的校服放進(jìn)郵箱，貼上個(gè)人信息，校服將會(huì)被郵寄到需要的地方。
除一些可以直接被利用的二手校服外，英國(guó)還有一些公益組織致力于把舊校服進(jìn)行重新設(shè)計(jì)改造之后再利用。比如，一個(gè)名為“校服再造”的網(wǎng)站，就是從事“為穿不下的而不是破損的舊校服重新改變用途”的工作。
近年來(lái)，隨著環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)，國(guó)內(nèi)一些城市的學(xué)校或者志愿者協(xié)會(huì)自發(fā)組織了一些校服回收和捐贈(zèng)活動(dòng)。
深圳：“衣壺暖流”校服回收環(huán)保公益行動(dòng)
由深圳市綠源環(huán)保志愿者協(xié)會(huì)發(fā)起的“衣壺暖流”校服回收環(huán)保公益行動(dòng)，以回收一線(xiàn)城市八成新二手校服為主軸，對(duì)校服進(jìn)行清洗、消毒、分撿再送到山區(qū)的學(xué)校，派發(fā)給學(xué)生。同時(shí)發(fā)動(dòng)愛(ài)心企業(yè)捐贈(zèng)環(huán)保水壺，通過(guò)自然學(xué)堂學(xué)習(xí)后獎(jiǎng)勵(lì)給山區(qū)孩子，并鼓勵(lì)他們養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣。
鄭州：“愛(ài)心校服 環(huán)保調(diào)換”公益活動(dòng)
從2013年開(kāi)始，鄭州市二七區(qū)幸福路小學(xué)發(fā)起了“愛(ài)心校服 環(huán)保調(diào)換”的公益活動(dòng)。每一年畢業(yè)季，六年級(jí)的畢業(yè)生都會(huì)將自己的校服清洗干凈，然后作為愛(ài)心禮物無(wú)償捐獻(xiàn)給學(xué)校。新學(xué)期開(kāi)學(xué)，學(xué)校就向全體家長(zhǎng)發(fā)出通知，可以用低年級(jí)孩子穿不上的舊校服，一比一更換這些畢業(yè)生的校服。針對(duì)一些情況特殊的家庭，學(xué)校實(shí)行直接捐贈(zèng)服務(wù)。
校服，作為學(xué)生身份的一種標(biāo)識(shí)，是校園文化的一部分，它具有特定的功能與屬性。當(dāng)學(xué)生畢業(yè)離校或者體形變化無(wú)法穿著時(shí)，不應(yīng)將其丟進(jìn)垃圾桶，而應(yīng)當(dāng)循環(huán)再利用，甚至通過(guò)再設(shè)計(jì)或者原料再加工，讓每一件廢舊的校服，都找到自己的理想“歸宿”。
當(dāng)然，如果你是一個(gè)懷舊的人，將舊校服珍藏起來(lái)，等10年、20年之后校友聚會(huì)時(shí)，穿上它，也別是一番滋味在心頭。
